张永军个人介绍

石家庄市藁城区第八中学

一、基本情况

张永军,男,1969年8月出生,汉族,1987年毕业于正定师范学校,1989年通过自学考试取得得中文专科学力,1989—1991年在河北教育学院脱产进修取得中文本科学力,现任教于石家庄市藁城区第八中学,初中语文教师,兼职藁城区教研员。

2000年至今,八次参加藁城区初中语文送教下乡活动,六次在藁城区中考语文研讨会上作课、讲座

2007年、2008年两次在石家庄市农村语文骨干教师新教材培训会上作主讲教师

2013年4月在河北师大为宁夏国培班学员上“阅读理解题型教读”课,受到河北师大教师培训中心的褒扬

2014年3月在衡水三中上阅读课《儿时的恶作剧》,传授“将中考阅读段当课文来教”的教学理念

2015年3月—5月,赴邯郸市馆陶县陶山中学、邯郸市二十八中、临漳三中、赵县南柏舍中学、邢台七中、保定安国实验中学、衡水三中上作文修改升格变式课并作《初中作文序列化教学》专题报告

2015年8月、9月,在藁城区教师进修学校、深泽教师进修学校、沧州河间市教师进学校校,为中小学骨干教师作《快乐工作,幸福生活》专题培训

2016年3月,赴邢台第十九中学(即金华中学)作《课外文言文阅读指导课》《考场真文升格变式》公开课,并作《与金华英才面对面,让语文备考更轻松》专题讲座

二、荣誉奖励情况

1989年,藁城县优秀教师

2002年,藁城市优秀教师       

2003年,藁城市优秀教师,河北省目标教学优质课一等奖、全国目标教学录像课二等奖

2004年,教育部优秀论文、教案评比、优质课评比一等奖、石家庄信息技术与语文学科整合课二等奖,藁城市优秀德育工作者

2005年,藁城市十佳青年教师、藁城市优秀班主任

2006年,藁城市优秀德育工作者、石家庄市三育人先进个人

2007年,藁城市首届名教师,全国目标教学优秀教师,全国中语会录像课一等奖

2008年,石家庄市骨干教师,全国中小学生迎奥运作文大赛指导一等奖、全国“创新杯”作文征文指导一等奖

2011年,石家庄市学科名师、《语文周报》优秀作者

2012年,河北省骨干教师,全国中语会语文教学优质课一等奖

2013年,河北省中小学学科教学评比教学论文一等奖,全国第三届“教育艺术杯”课堂教学大赛评委

2014年,石家庄市青年教师评优课一等奖,河北省第一届微课大赛三等奖,教育部一师一优课部级优课

2015年,河北省第三届学科名师,石家庄市基础教育专家

2016年,北京教育出版社优秀撰稿人

三、科研情况

  2003年,《学观察,写作文》获石家庄教改成果评比一等奖,石家庄市教科所

  2004年,论文《<杞人忧天>教学设计》,《语文建设》2004年第6期

  2004年,《语文版八年级上教材讲解》,副主编,北京妇女儿童出版社

  2006年,课题《初中记叙文写作研究》获石家庄教改成果评比二等奖,石家庄市教科所

  2009年,论文《中考语文新题型解析》,《现代教学研究》第1期

  2009年,《语文版九年级语文点拨(上下册)》,内蒙古少年儿童出版社,主编

  2009年,课题《初中记叙文创新写作教学研究与实验》,获省第十一届优秀教育科研教学成果评选三等奖,河北教育学会 

  2009年,课题《构建自主创新的初中课堂模式研究》获河北省优秀成果三等奖,河北省教学成果奖励委员会

  2009年,论文《构建有趣有味有效语文课堂》,《科技风·教育观察》第5期 

  2014年,论文《让你的想象插上翅膀》《家,有许多温暖的感觉》《喜看家乡新变化》《给我留下深刻印象的人》《幽默带来的笑声》《文章不厌百回改》等六篇,《快乐作文》2014年第2、3、6、7、11、12期    

  2014年,论文《少教多学策略在阅读教学中的运用》,《教育艺术》第9期

  2014年,工具书《初中必备古诗文知识清单》,教育科学出版社,副主编

  2014年,《中考总复习——火线一百天》,武汉大学出版社,主编

  2014年,《初中语文学科教师专业发展指导》,河北教育出版社,参编

  2014年,《家庭教育手册教学设计》,河北人民出版社,参编

  2015年,工具书《初中必备古诗文知识清单》(修订),教育科学出版社,副主编,《中考面对面》《中考试题研究》,新疆青少年出版社,参编

  2015年,论文《含英咀华,品读孔孟》,《快乐作文》第5期

  2016年,写作指导教材《高分作文变形计》,武汉大学出版社,独著;《《中考总复习——火线一百天》,武汉大学出版社,主编

四、教学专长

把“使语文课成为最受学生欢迎的课堂”作为奋进目标,与学生一起成长,与学生一起真阅读、真写作。

只有教师读懂读透课文,才能上好阅读课;只有教师乐于写下水作文、能写好下水作文,才能指导学生写出好作文。

1.阅读教学。多读美文精做题,一篇文章读多遍,多角度地变花样地读。学生在反复吟咏、品味、批注、对话中加深对文章的理解和感悟。

古诗词鉴赏。读准——读透——读美;自读、齐读、分组读;指读、抢读、PK读、跟读、摇头晃脑配阅读、唱读、研读。

文言文教学。课内文言文抛掉教辅书这根拐棍,结合语境猜译,依靠注释和工具书字字对译;制作知识卡片,画思维导图积累文言知识,提升解读文言文的能力。课外文言文先难后易,推行无标点朗读,先粗通文意,后字字对译。多阅读,少做题。

现代文教学。依据课文内容和具体学情定教学目标,依据课文体裁和具体学情定教学和学习方法,中间搭建两至三个台阶,指导学生步步提升。

2.写作教学。

生活是作文的根,思想是作文的魂。体验感悟、诵读美文、修改升格、巧妙变式成就考场高分作文。

“模仿”是初中生提高写作能力的有效途径,在“向谁模仿”的范例选择上应强调“取法乎上”,在“模仿什么”的方向选择上应强调“生活至上”,在“怎么模仿”的方法选择上强调“反复临摹”和“循序渐进”。

对于广大初中生而言,科学高效的做法是从现实生活的经历、听闻中提取出打动自己的真人、真事、真景、真现象,以此作为写作的触动点,在技法上临摹大作家尤其课内名家的美文佳作。这样写出的文章才大气上档次,学到的技法也最纯正。

   如何让作文课有趣有效?先活动后作文,先作文后指导;一篇作文写三遍,打造精品;一个题目两到三种构思,拓展写作思路。

   如何积累生活素材?写不超过二十字的小随笔(小叙事(10个字之内)+小感悟(10个字之内),既积累素材,又提升对现实生活的体验感悟力。

   如何把文章写美?诵读美文,尤其是课内美文,师法大作家的写作技法。

   ⑷如何把文章写得有厚度、有深度?把一件事、一处景、一个人写细致,写虚实两件事,两个人,两处景;叙议结合,发散拓展。

   如何在考场上得高分?写准确切题的作文,写选材独特的作文,写立意深刻的作文,写文质兼美的作文。

3.班级管理

做智慧型班主任——善于谋划,慧眼识人。在活动中塑造核心团队班委会,营造良好的班风学风,借助家长委员会管理班级,弘扬积极向上的班级文化。

4.家长学校

家长学校是中小学教师与学生家长沟通的主要方式,是学生家长之间相互交流的重要平台,是学生家长正确认识、评价孩子的有力依据,是对家长进行培训的主要渠道。办好家长学校,可以消融学校、老师、家长、学生之间的误会、矛盾,四者形成合力,促进学生健康成长。

五、典型示范课

  1.朱自清《春》 老舍《济南的冬天》(主问题,板块式教学)

  2.宗璞《紫藤萝瀑布》(读写结合,学写写景抒情类文章)

  3. 周定舫《人民英雄永垂不朽》(读写结合,学写说明性文章)

  4.吴晗《谈骨气》(读写结合,学写一事一议类文章)

  5.张岱《湖心亭看雪》、苏轼《记承天寺夜游》、《杞人忧天》、《人琴俱亡》(去标点朗读,加标点对译,减字法背诵)

  6.传记文学《南京大屠杀》(互联网加阅读教学)

  7.余光中《乡愁》(反复品读中理解、体会、揣摩,学写现代诗)

  8.《钱塘湖春行》与《早春呈水部张十八员外》;《使至塞上》与《渔家傲秋思》;《雁门太守行》与《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》(古诗词的比较综合)

  9.《小扇轻摇的时光》《最美的善举》《儿时的恶作剧》《雪一化就有路了》《寒冷的冬夜》(将中考阅读段当课文来教)

  10.写作序列化教学

 《学一点描写》《立骨法——写写小随笔》《高度决定深度》《写自我介绍类文章》《让你的语言变得幽默风趣》《教你写书信》《写写读后感》《一篇作文写三遍》《考场作文巧变式》

六、典型专题讲座、报告、培训

  1.初中语文学科教学

  《快乐语文快乐学——让你喜欢上语文课》培训

  《让散文的课堂教学返璞归真》讲座

  《让文言文课堂教学返璞归真》讲座

  《摒弃浅层次的师生双簧表演,践行高质量的师生对话——以朱自清的<背影>为例》讲座

  ⑸ 《回归生活,师法大家,反复修改,精确审题——中考高分作文这样教》讲座

  《初中语文教学重点、难点、易错点突破的路径》讲座

  《路在脚下——你也能成为学科名师》报告

  《践行真阅读真写作,让语文教学有趣高效》报告

  2.教育科研

  《微行动研究,让你在同伴互助中稳步成长》培训

  《变心动为行动,听评课后的同课异构更有效》讲座

  3.班级管理

  《在活动中让众生喜欢上这个班级》讲座

  《关注靓点,发展长板》讲座

  《民主管理,依法惩戒》讲座

  4.家长学校

   《每个家长都可以成为教育家》讲座(家长培训)

   《开展家长学校好处多》培训(校长培训)

   《角色转换,蹲下身来给家长上课》培训(教师培训)

 


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