闫洁个人介绍

石家庄市二十七中学

一、基本情况

闫洁,女,中共党员。河北省特级教师。1969年2月出生,汉族,籍贯:河北省张家口市,现就职石家庄市二十七中学。1987年至1991年在河北师范大学数学系读书,学制4年,大学本科学历,学士学位。现任高中数学教学工作。

二、荣誉称号

(一)主要荣誉

1、2009年3月被河北省政府授予“河北省特级教师“称号。

2、2004年被河北省教育厅授予“河北省优秀教师”称号。

3、2009年被河北省教育厅授予“河北省先进德育工作者”称号。

4、2008年被评为河北省优秀数学竞赛辅导员。

5、2005年被评为河北省优秀数学竞赛辅导员。

6、2011年被石家庄市政府授予“市管拔尖人才”称号。

7、2005年被评为石家庄市“十佳”优秀教师。

8.2004年被石家庄市政府授予二等功。

9、2012年被石家庄市教育局评为石家庄市先进德育工作者。

10、2009年被石家庄市教育局评为石家庄市先进德育工作者。

11、2002年在石家庄市名师工程评审中被评为市级骨干教师。

12、2012年被裕华区政府授予三等功。

13、2009年被裕华区政府授予三等功。

14、2004年被石家庄市人事局、石家庄市教育局授予三等功。

15、2012年被评为裕华区教学标兵。

16、2011年被裕华区教育局授予“先进德育工作者”称号。

17、2010年被裕华区教育局授予“先进德育工作者”称号。

18、2007年被裕华区政府授予“区管拔尖人才”称号。

19、2008年被裕华区教育局授予“先进德育工作者”称号。

20、2004年被评为裕华区优秀教师。

21、2003年被评为裕华区优秀德育工作者。

22、1997年被长安区政府授予三等功。

23、2000年被长安区政府评为优秀教师。

24、2006年获裕华区政府嘉奖奖励。

25、2000年获长安区政府嘉奖奖励。

26、2003年被评为市级优秀党员。

27、1998年被长安区教育局授予优秀班主任称号。

(二)班主任工作方面

1、2009年3月所带班级被评为河北省先进班集体.

2、2000年5月所带班级被评为河北省先进班集体。

3、2011年所带班级被评为石家庄市先进班集体。

4、2008年所带班级被评为石家庄市先进班集体。

5、2002年所带班级被评为石家庄市先进班集体。

6、2011年、2008年、2005、2002年、1999年、1994年所带班级被评为区级先进班集体。

(三)优秀课方面

1、1999年所讲高二数学《园的一般方程》获河北省学校管理专业第六届学术研讨会优秀观摩课奖。

2、2000年所授课被评为高中组数学学科市级一等奖。

3、1998年在石家庄市素质教育录像评优课中获二等奖。

4、2000年所授课被评为高中组数学学科区级一等奖,并多次在学校讲公开课、研讨课。

5、在石家庄市2003年高中数学教师培训会上作了题为《高三复习》的经验介绍,获得了与会人员的一致好评。

三、科研成果及论文方面

1、在河北省省级重要课题《运用信息处理模式培养学生的自学能力》中担任主研人。

2、在河北省省级重要课题《教师在元认知监控下数学教学方法的研究》中担任主研人。

3、编辑出版了河北科学技术出版社出版的高中数学刊物《促膝长谈》。

4、编辑出版了湖北省教育类学术期刊《读与算》。

5、在华山文艺出版社出版的《高考基础复习系列丛书》任编委。

6、在天津科学技术出版社出版的《调研》必修Ⅰ中担任编委。

7、在天津科学技术出版社出版的《调研》必修Ⅳ中担任编委。

8、参与编写了华山文艺出版社出版的《高考复习数学专题测试》。

9、2013年我撰写的论文《创新思维科学育人》荣获国家级教育教学成果一等奖,并选入省级学术论著《读与算》一书中。

10、2004年我撰写的论文《利用研究性学习开发学生的创造潜能》荣获国家级教育教学成果一等奖,并选入国家级学术论著《创新教育教学研究文集》一书中。

11、1999年我撰写的论文《通过培养学生自我教育能力来提高学生的素质教育》在中华教育教学优秀论文评奖活动中获得国家级二等奖,并选入中华教育书库系列丛书《跨世纪教育论丛》第四卷中。

12、2002年我撰写的论文《课堂上CAI教学的一点尝试》获全国优秀教育教学一等奖,并选入学术著作《当代教育研究》一书中。

13、2008年我设计的教案《实数与向量的积》发表在创新论文集《创新有约》中。

14、2007年我撰写的论文《用爱心激励学生成长》发表在师资建设文集《师魂》中。          

15、1999年《让发现法教学迸发出思维的火花》在河北省数学学会素质教育探索论文中获三等奖。

16、《后进生更需要爱》在石家庄市素质教育论文评选中获二等奖。

17、《浅谈素质型课堂教学》在石家庄市中学教学论文评比中获三等奖。

18、《选择题的常用解法》在素质教育论文评选活动中获二等奖。

四、  教科研活动过程及结果

对于高中教材我已经讲授了七遍,但是我并不只满足于对教材掌握的滚瓜乱熟,而是在新形势下立足课堂,进一步钻研教材,变“备课”为“备学”,变使学生“学会”为“会学”,从而为国家培养更有能力的一代新人。为此,在学校校本科研的大好环境下,我积极投身教改,我个人科研立项从94年的“培养学生的发散思维能力”到97年的 “自主学习的探索”到98年的“以人为本,主动发展——四层次教学模式”,到2006年的在河北省省级重要课题《运用信息处理模式培养学生的自学能力》中担任主研人。为了不断提高自己的教学水平,起到特级教师的先锋带头作用,我于2011年参加了国培计划---河北省名师研修项目,成绩优秀,2008年我参加了河北省中小学省级骨干教师培训,并多次参加石家庄市教科所组织的有关教改的三支队伍培训。参与编写了《促膝长谈》、《读与算》等多本高中数学教学方法探究的书籍。早在1998年,四层次教学模式还在初中进行试行阶段,作为高中教师,我自费参加了市教科所组织培训班,并以优异的成绩结业。当时全市的高中数学几乎是一味的“填鸭式”教学,我大胆地在高中课堂上使用四层次教学模式,新颖的情节引入、大胆的主动探究、深层次的反思评价使同学们大开眼界,学习的主动性得以极大的发挥,效果显著。2009年在新课标高效课堂理念指导下,我以更大的热情投身到教学改革之中。要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师要有精细的设计,包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。1999年,我辅导的学生赵萍获全国数学竞赛一等奖,是27中数学史上零的突破。之后又有刘伯南、杜浩博等多名同学获全国数学竞赛一等奖。2000年所带班数学成绩超市平均分22分之多,2003年我所带班数学平均分超市平均分18分,且高分人数较多,为此,受市教科所的委托,在石家庄市2003年高中数学教师培训会上作了题为《高三复习》的经验介绍,获得了与会人员的一致好评。2006年我所带班数学成绩高分人数超过目标学校,平均分超过市平均分28分之多。2009年所带文科实验班高考数学平均分在目标学校中名列第一,2012年带理科实验班本一上线超百分之六十。作为教研组长,我带领全组走出了传统的教学模式,教学成绩有了不同的提升。同时在这种全新教学理念的指导下,我个人获市优秀课一等奖,辅导青年教师获市级优秀课二等奖三次,区优秀课一等奖三次,市公开课一次。2006年,我又带领数学组获河北省科研课题立项,《运用信息处理模式培养学生的自学能力》,我任主研人。我校生源较一中、二中等学校有较大的差距,可高考却在同一起跑线上,我心里始终有一个念头在激励自己:“没有教不会的学生,只有教不好的老师”。例如:我曾经带过一个数学学习基础很差的班,很多老师对这个班都感觉束手无策。我接班之后,首先,我通过制作多媒体课件、让学生自己动手做实验、让学生用数学思维去解决生活中的现实问题等方法培养学生们学习数学的兴趣。其次,在抓好课堂教学的基础上,我也特别重视课后辅导和学习数学的方法的指导。再有良好的师生关系是提高学习成绩的关键。我授课时很少用居高临下的态度面对学生,而且敢于向学生说对不起。经过两年师生的共同努力,这个班的学生在高考中取得了优异的成绩,尤其是数学更为突出。在当今这个信息时代里,高考信息的扑捉也显得尤为重要。我们在充分利用市教科提供的信息的同时,还通过官方和私人的关系搜集其它省市的最新模拟试卷。从网上了解最新的高考动态,网络最新的高考信息,力争把好高考脉搏。在高考前的一个月左右,我没有让学生盲目的看书,因为我们的学生素质较差,不知道看什么。我按照高考大纲的要求写出每个章节的读书提纲。提纲不易过细,一定突出重点内容,注意各部分知识的横向联系,对于重点内容更要稳扎稳打。同时配备相对应的练习题,练习题的配备既要有时代感,又要注意“旧题新做”。我利用业余时间进修教育学、心理学、计算机专业等方面的学习并取得了合格证书。参加工作二十二年来,在工作上兢兢业业服从分配,勇挑重担,认真钻研教学大纲,严格按教学常规授课。所任两个班数学成绩在全年级一直名列第一位。评教评学评优率屡次100%。是一名值得领导重用,家长信任,同行钦佩,学生喜爱的优秀教师。我不仅在备课上下功夫,在课堂上我充分利用有限的时间提高教学效率,增大课堂密度,减轻课业负担,不搞题海战术。充分培养学生的创造思维能力、发散思维能力;培养学生的自主学习能力,让学生在当今由知识立意向能力立意的转变的高考大潮中立于不败之地,这也是培养综合型素质人才的需要。通过设置教学情景,引发学生的学习兴趣;制作多媒体课件,使抽象的问题具体化;自制教具,使复杂的图形简单化。同时,作为高中数学教研组长,我积极参加教改,是我校课题组成员,撰写了数十篇论文并获奖,成为数学学科的学科带头人。2013年,我接受了高中宏志班的教学工作。宏志班的学生是一个特殊的群体,他们聪明好学,但知识面太窄,接受新鲜事物能力较差,各个县的教育发展不平衡,而且胆子小。面对这种情况,我分别采用了兴趣教学、分层教学、微笑教学、情景教学等多种多样的方式,一年过去了,他们的思维方式大有进步,成绩更是令人刮目相看。

五、典型示范课。

《数学归纳法第一课时》。

六、典型专题讲座、报告、培训

关于《不等式恒成立问题专题讲座》。

 


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