高启山个人介绍

唐山市丰润区教育局小学教研室

一、基本情况

高启山,男,19639月出生,汉族,专科学历,河北师范大学汉语言文学系毕业,现担任河北省唐山市丰润区小学教研室主任。2001-2002在华东师范大学参加全国小学语文骨干教师培训;2006九月年参加全国以校为本教研制度建设高级研修班学习。2006年担任教育部远程研修活动通识科目“广西鹿寨”班指导教师;2007-2008,作为研修团队核心组成员,参加教育部远程研修综合实践活动科目辅导工作;200811月,应邀为邢台综合实践省培班做综合实践活动专题培训;2009年暑期,应邀为玉田教研训中心小学语文省培班做“作文教学”专题培训;201011月,应邀为大庆师范学院为小语国培班讲课、举办专题作文教学讲座;201312月,参加唐山市名师名师送课送教活动。

二、荣誉奖励情况

1987 河北省优秀园丁;1990年河北省优秀少儿工作者;1992年唐山市十佳青年教师;1994唐山市先进专业技术工作者;1996年丰润县专业技术拔尖人才;1997年唐山市先进专业技术工作者;2000年,唐山市二等功;2006年,教育部远程培训优秀指导教师;教育部师资培训先进个人;2007唐山市丰润区第二批专业技术拔尖人才;2007年,河北省骨干教师;2009全国综合实践活动研究工作先进个人;2010年,丰润区第三批专业技术拔尖人才;2010年,河北省首届小学语文学科名师;2010年教师教育学会全国教研工作先进个人;2013年丰润区第四批专业技术拔尖人才;2014年,河北省特级教师。

三、科研情况

(一)部分科研获奖情况

1、2000年,《小学心理健康教育与课堂教学改革》,中小学心理健康教育成果评比一等奖 。  (河北省教育科学研究所)。

2、2003年,《以研代训,培养懂反思技术的探究型教师》,课题论文一等奖。            (河北省教育厅 )                       

3、2008 年,《小学作文教学与研究性学习的统整研究》,河北省第十一届优秀教育科研成果二等奖。  (河北省教育学会)

4、2008年,《小学作文教学与综合实践活动整合研究的研究报告》,河北省综合实践活动研究论文评比一等奖 。     ( 河北省教科所 )              

5、2010年,《作文教学》,全国小学语文论文(论著)评比一等奖。  (中国教育学会小学语文教学研究会。)

6、2012年,《从常态教育活动中开发综合实践活动主题》,2012河北省综合实践活动优质课展评活动特别奖。    (河北省教育学会、河北省教科所)

7、2013,年,《让学生成为学科德育的主体》,河北省中小学学科实施德育论文评比一等奖 。 (河北省教科所)

(二)、部分发表的论文

1、《课改如何走出大班额的困惑》          《河北教育》       2004.1

2、《为具有美德的人立传》                《语文教学通讯》   2004.7-8

3、《我的网络研究生活》                  《教师博览》       2004.9

4、《教育叙事不可以写成教育文学》        《福建教育》       2004.9

5、《以网络为平台的教研活动》            《河北教育》       2005.1

6、《教师,在课改的阵痛中成长》          《四川教育》       2005.2-3

7、《编一本我们班的群星传》               《百家作文指导》  2006.5

8、《让学生在真实的的表达情境中学习习作》 《教育实践与研究》 2007.7

9、《作文教学》(上下册)                  2008年中国书籍出版社出版发行

10、《指导学生搞清楚为什么走进》          《综合实践活动研究》2009.3

11、《几个关于“起名”作文情境的思考》    《新作文》         2010.10

12、《从教学实践中发现真问题》             《中国教育报》    2010.7.16

13、《向你推荐我们家乡的……》             《小学语文》      2011.1-2

四、教学或教育管理专长

(一)小学语文教学研究。

1、活动化、生活化作文教学,让学生体验到作文的意义和价值。

2、实现学习表达与内容理解体会辩证统一,提升阅读教学效益。

(二)学校课程开发与实施研究。

1、从日常教育活动中开发综合实践活动主题,提高日常教育活动效益。

2、日常教育活动的课程化实施,用校本课程促进学校日常教育管理水平

(三)教师专业成长研究。

1、从具体教学实践中发现真问题,在解决真问题中提升;

2、区域内组织推行网络教研,提高日常教研效益;

3、推行主题校本教研,提高教师沟通两类理论的能力。

五、典型示范课

1、三年级“介绍我自己”作文评改课——针对典型问题,从读者需要角度进行修改。

2、六年级阅读课《穷人》——侧重学习环境描写对表现主题的作用。

六、典型专题讲座、报告、培训

1、综合实践活动的主题开发与实施;

2、学校日常教育活动的课程化实施与管理;

3、网络教研工作的区域推进与管理。

4、教师如何进行专题研究。

5、小学研究性作文教学的实施。

6、阅读教学如何实现语言表达学习与内容体会的辩证统一。

7、语文教师如何解读文本。

 


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